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“家”的味道
时间: 2017-09-11 来源: 天津师大南开附中 李洪泽

“家”的味道到底是什么呢?我想从两个方面阐述,一是我这一年以来的成长经历,二是在我眼中以及别人眼中的高中数学组的学科组建设。

依稀记得,在我刚刚入职的时候,学科组共同为我制定了一个“成长计划”,学科组长王淳老师从教学、个人学习、学科组结构、市区的一些活动等方面向我详细地介绍了作为一名老师应具备的基本素质和个人能力,使我受益匪浅。我想这对于一名新教师来说,无疑是最珍贵的,它是一种激励,激励着我快速成长,同时也让我感受到了学科组这个大家庭的温暖。

转眼间,迎来了我的第一次做课。对于如何上好一节课我多次地请教组内的老师,从导学案、课件的制作,到教具、学具的使用,甚至张老师还牺牲自己的课时让我去她的班里试讲,下面是我上课时的一个片段……

课后组内及时进行了评课,学科组长王老师对于我的课提出表扬,还特意发了一条朋友圈,看到时我心里由衷地感谢。其实,我做的并没有这么好,我也因此懊恼。其实我是准备了一个用粗笔描出来折痕的两个三角形纸片的,但是由于紧张丢在了教室的后面了,还好当时灵机一动用了学生的纸片做演示。我很佩服老教师的教学经验,评课时,于老师的一个想法让我感觉到“天呐,真的,这样做的话就太好了”,她提议可以把三角形做成大的教具,这是我真事先没有想到的,这就是有经验的老师,说明我要走的路还很长。

一个学期过去了,在学科组其他老师的帮助下,我一步一步地成长,从一个上课前要将流程和说的每句话、叫的每个学生都提前写出来的刚毕业的大学生,变成了一个可以参与教研讨论、灵活的运用多种教学手段的青年教师。在青年教师“互学互比”课上,我运用多媒体辅助教学以及把课堂交还给学生的方法讲授了“运用导数解决三次函数的问题”,下面是我的一个教学片段……

在这一年里, 我们学科组的建设也是主要围绕着营造互相协作和突出教科研引领的工作氛围来开展。下面我具体来谈谈我们学科组的具体做法。

一、相互协作,每名教师发挥所长,互帮互助。

人无完人,每名教师都会有所长、有所短,多年来,我们学科组的每名老师乐于发挥自己的所长,用于我们的工作中,也乐于帮助他人,不计较得失,渐渐的我们就形成了互相协作的工作氛围。

例如,我组的年轻教师——李洪泽和张以欣老师,他们充满朝气,头脑灵活,多媒体和先进的教学技术的应用都是信手拈来,“快乐学出题”网的应用、几何画板、数学画图软件的使用,都为我们参加公开课以及各类大赛出了不少力,青年教师在日常课堂教学中总会有不尽如人意的地方,但是我们数学组的每一位老师没有一位以予指责,每次的备课组、学科组活动给予的都是诚恳的建议和意见,我现在还依稀记得以欣老师刚参加工作时我学科组的老师们共同为张老师的课反复“把脉”的情景,我还依稀记得洪泽老师刚入职时,大家一起为他量身定制“成长计划”。我们的新老师不可能不成长,不可能不进步,现在取得的成绩大家也是有目共睹。

再来说说我组的两位教龄最长的两位老师——郭香春和于彩伶老师,她们有着丰富的一线教学经验,在重大事件面前的沉着、灵活和有放有收,是非常令我们每一个年轻人叹服的。例如,在“百条”磨课期间,首先是作为“资深老教师”扎实基本功的展示,再到后期对每个教师教学设计的把关,两位教师都是不遗余力的以予指点。尽管老教师在接受新事物上慢一些,但是两位老师也从来没有落下任何一项工作。我现在还依稀记得,三年前我学科组准备自行编写第一套适合我校学生使用的校本教材时,郭老师和于老师说:“我们两个电脑使用差一些,我们可以帮你们找题。”二位老师从来没有拿年龄说过事,工作态度大家更是有目共睹。

最后,我们学科组两位中间力量——张淑芬和刘圆圆老师,她们敢于创新,勇于付出,点子多,想法活,十一五、十二五、十三五课题的开展都是她们勇敢的走在最前面,为我学科组和学校赢得了一个又一个荣誉,日常学科组活动中,她们也非常乐于将自己教学研究成果与大家分享,例如一道题的巧解,妙解,一节课的难点突破和一个新课题的提出,让我作为同龄人都感到自叹不如。作为这个年龄段的教师,最容易犯经验主义错误,但是我们这两位教师,始终一步一个脚印的上好每一节课,钻研好每一个难题。还记得,一次无意中翻看了二位老师上届高三的题册时,看到的仍是满满的演算。说到此时不禁让我想起园园老师带着高考题和郭老师研究的情景,不禁让我想起淑芬老师把略有难度的高考题发到学科群里大家你一言我一语讨论的场面。

在这里我不得不要说的还有我们的李海燕老师,尽管现在她教初中,但是每次我们数学公开课,她都会认真去听,并给予各位老师中肯的意见,在前两年我们数学各类材料的编辑中也是不遗余力的帮助每一位老师。

正是因为这种协作和互助,让我们感觉这个集体就像是一个“家”,在学习中大家共同提升,在学习中大家也享受着互助协作带来的温暖,那么目前工作中的难题又算得了什么呢。

二、教科研引领,乐于钻研和学习

我学科组最具亮点的工作——开展教科研。截止到本学期,科学学会和教育学会开题的或已经结题的大大小小的课题我学科组开展了不下五个,我们学科组的教师们具有一个共同特点——爱研究,无论是什么问题,大家都喜欢拿出自己的意见、建议和想法,知无不言,言无不尽。我现在想起来这种爱钻研的氛围的形成来源于我们身边每一名老师的相互影响,还记得我刚参加工作时候,因为一个对数符号的准确读法我和郭香春老师无法确定,郭老师带着我到咱们学校那时的小图书馆去翻书查阅;还记得和宋立营老师一起工作时,她总爱钻研一些难题,她说“这些题不一定给学生讲,但是我要搞明白了”。这些老师们钻研精神感染着我,让我懂得了作为一名教师要有提升,必须要善于发现问题,更要有勇于钻研的精神。

2011年我和张淑芬老师开展了我学科组的第一个课题的研究,可以说开始是有些胆怯的,但是在学科组老师们的共同努力下,我们用了三年的时间确实在一步一个脚印的去开展,也许过程中有一些不科学之处,但是这个过程是非常宝贵的,让我们获得了很多——让我们了解了如何开展研究,让我们发现了教学中还有那么多我们可以挖掘的地方,发现了原来我们的学生的思维情况并不是我们预料的那样等等。我想更重要的,这个研究过程也对我们学科组的各位老师在不同程度上都有一定的影响,现在大家乐于捕捉教学过程中的精彩瞬间,乐于抓住某个难点,乐于参加每一次外出学习的机会,其实这些都是我们开展下一个教学研究的抓手。记得去年淑芬老师参加了塘沽的一次同课异构活动,立即对目前的新高一“讲题”教学就有了很大的启发;前不久李洪泽老师和张以欣老师到南开中学参加了有关信息技术应用方面的讲座,会后二位老师又在这方面引发了思考和讨论。目前老师们最爱说的一句话就是“研究研究”这种氛围更加感染着我,激励着我。

我们每位老师并不是为了获得那个证书去研究,是通过这个过程,实现了服务于我们的教学,实现了解决工作中的问题。正因为大家有这样的收获,势必研究的氛围就更加浓厚了。

良好的互助氛围让每个老师对工作难点不再惧怕,敢于挑战,浓厚的钻研氛围让每个老师都能以予成长和提升,在这样的团队中工作我感到的是快乐,我感到的是充实,在此特别感谢大家!祝愿来年的新学期我们的工作再创新的佳绩!

一年来,对于我来说,有一个新“家”,叫做高中数学组我很荣幸,在这个家庭的名单中,增添了我的名字!

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