首页 科室首页 小学管理:法律法规 工作交流 工作流程 课程改革:我荐好文
显示内容页
课程建设总结
时间: 2018-01-03 来源: 水上小学

  水上小学座落在南开区的南部,承担着我区水上公园街和体育中心街的小学阶段义务教育任务。水上小学与“水文化”结下不解之缘,不仅仅因为校名中含水,与水上、南翠屏公园毗邻对望之外,更是源于“水文化”与学校的内在精神追求相吻合。“水文化”展现了中国传统文化的智慧与力量,因此水上小学的校训“上善若水,厚德载物;龙马精神,全面发展”即是以“挖掘水之内涵、丰富水之精神、提炼水之品性”为切入点,追溯水文化历史,编辑水文化课程,开展水之沉稳、水韵活力的艺术体育节,创设“水之灵动”的校本课程,“水文化”贯穿校园课程建设始终。力求在校园营造出浓浓的“善水文化”,打造出独特的“似水少年”。因此我校的课程建设主题为“建若水校园,做如水师生”,现将我校的课程建设工作汇报如下,敬请各位领导批评指正: 
  依据我校课程培养目标的设定,我们的课程设置超越课堂视角,让学生进行浸润式学习,不是单纯的某一节课学习,而是一个统整课程。我们基于学科,聚焦于学科素养的培养,我们基于主题,聚焦于综合素养,学科素养和综合素养并行,所设置课程进行超越学科的统整。 
  一、显性课程 
  显性课程是指每一个学生都需要掌握的奠基课程,包括国家课程和地方课程。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志,而地方课程的主导价值则在于通过课程满足地方社会发展的现实需要,如《天津与世界》《发现与探索》。 
  我校严格执行国家课程计划,控制学生在校活动总量时间,采取有效措施减轻学生过重的课业负担,努力将国家、市、区有关实施素质教育的各项规定落到实处。同时我们在课程建设中注重显性课程的拓展迁移。 
  语文学科拓展书法和阅读,开展“继承经典传统文化书写精彩校园生活”、“翰墨飘香”、“中华赞”书法比赛,开展了诵读国学经典及“课本里的艺术”朗诵比赛,我校在天津市16年博学乐园书法网络大赛中4人获奖。 
  英语学科让EDC走进课堂,课本剧《狐假虎威》获得17年“希望中国青少年英语戏剧大赛”全国一等奖。 
  劳技学科与科技活动相结合,营造氛围,培养学生动手能力,在第32届天津市青少年科技创新大赛中学校获得市级优秀组织单位称号。 
  自古以来水的特性是智慧的文化,是明理的文化,更是做人的文化,我们的校园文化特色目的让师生们感悟到最美好的品格、最高尚的情操就应像水一样,以宽广深厚的胸怀、好的品行来承载万物,善于包容。因此“水文化”也渗入在显性课程中。 
  主题课堂活动--“融合互促,识字教学实践研究”、“走近红色经典,培育善爱气质”、“多媒体改变学习方式”、“数学练习的有效性”、“EDC走进英语课堂”一个个主题走进教师的视野,不仅为教师搭建展示自我、欣赏自我、证明自我的平台,也极大提高教师的业务素质和教学水平。与此同时,“水文化”的理念也渗透在各科课程中,教师在教授知识的同时注重培养学生的“似水”品质:做到与人交往如水般谦厚仁爱,说话严守信用,做事似水般坚毅,滴水石穿。在学校中营造正能量,师生都做有益他人、有益学校、有益社会的事情,努力做到“日行一善”,将行善融入一言一行、一举一动之中,用自己的实际行动感动身边的人,影响身边的人。 
  二、校本课程及第二实践课堂 
  水上小学已开五门校本课程,分别为竖笛、古诗诵读、心理健康、足球和文明礼仪。这五门校本课程融入基础课程,在课堂中实施。 
  校本课程设有课程纲要、教材、学期计划,相关教案,及相关活动为依托,配备专业教师,学期结束有评估反馈,目的在于让学生提高审美情趣,提升学生的艺术气质;对中国传统文化有所积淀;培养良好的心理品质及积极向上的正能量。我校积极参加区团委组织的微电影评选,所拍摄的《穷爸爸富爸爸》被评为区级二等奖;单杰斌老师所做的心理健康课被评为区级二等奖。 
  学校一直坚持“传承学校历史积淀,弘扬师生个性特长,整合街区优势资源,构建特色校园文化”的发展方略,在“特色立校”理念的指引下,深谙“水文化”的涵韵,将核心价值观教育与课程建设各环节紧密结合,构建水上小学第二实践课堂。 
  铜管乐队、软笔书法、陶艺、舞蹈、合唱、朗诵组培养学生的爱美情操,提高其艺术素质。国际跳棋、象棋培养学生善于观察,善于思考、善于发现,善于动手的能力。足、篮、排球、田径等体育活动活泼丰富、有序有趣,增强体质,促进身心发展。科技、机器人、3D打印、无线电测向等探索类课程,让学生形成勤于探索、勤于研究、勤于思考的习惯。实践课堂活动起到了提升层次、构建载体、凝聚学生、群体示范的作用,逐步形成了学校的办学特色。一年中,各项活动评比也是硕果累累:分别获得天津市“亲子创客设计”一等奖,天津市文艺展演铜管乐三等奖,南开区“小学生楷模故事我来讲”一等奖,第二届“中小学生集体诵读”一等奖,“行通杯”中小学模拟法庭二等奖。 
  学校的阳光体育活动也在实践中不断前行,在校内体育教育教学活动中普及足球知识,了解足球文化,训练足球技能,积极引导广大学生走进足球场,体验快乐足球。本年度再次被认定为全国校园足球特色学校,获得16年天津市校园足球比赛冠军,南开区队列队形评估两校区均获优异等次,南开区春季运动会团体总分第二名。 
  我校也将科技教育贯穿到素质教育工作中去,采取丰富多彩的形式,面向全体,使学生知科学,爱科学,用科学,促进学生科学素养地提高。 
  先后聘请了理工大学教授、南开区九三学社、蓟县燕山中学全国十佳科技辅导员为学生进行科技讲座。在第32届市级科技创新大赛中,两人获得市级一等奖,市级二三等奖各一人,李屹同学在全国创新大赛中获得“创意之星”的称号。在17年天津市青少年无线电工程竞赛中,最终获得两个市级一等奖。其中,在智能寻轨器项目中获得的是天津市小学组唯一的一个一等奖。在16年天津市青少年科技创意设计竞赛中,共计获得5个一等奖。 
  三、课程建设愿景 
  水上小学以“挖掘水之内涵、丰富水之精神、提炼水之品性”为切入点,追溯水文化历史,编辑水文化课程。在去年的研究基础之上,今年以新课程改革为载体,确立了“建若水校园,做如水师生”这个主课题下的隐形课程。 
  围绕着主课题将设置“水之科学”“水之数理”“水之美育”“水之人文”这四个子课题,开展多元综合性活动,此项课程为拓展探究性课程,注重学科间知识的贯通和整合,借用STEAM等课程理念,基础课程既有交叉又有所不同,一些活动可以在基础课程中渗透进行,例如水之科学可以依托科学课;水之数理在《天津与世界》《发现与探索》等地方性课程中渗透,水之人文为语文课的延伸拓展,水之美育贯穿音乐美术体育之中。 
  (一)水之科学 
  科学课与生俱来有着探究性,在科学教室里借助一些动手操作的实验让学生直观地感受水的常态及特性。利用水上小学所处地理位置资源,深入水上公园、南翠屏公园,自己身边的社区,进行水污染的调查、取证。让学生围绕“水之科学”这个主课题进行合作探究。最终展示以壁报板、PPT、演讲、海报等形式进行。 
  (二)水之数理 
  “水之数理”这部分的课程设置旨在融知识于生活中,增加学生动手操作的次数,给学生自主学习的机会,让学生主动参与到活动的设计中,培养“似水少年”的团队合作精神及在日常社会生活中生存的能力。 
  中高年级年级已经开设《天津与世界》《发现与探索》这两门地方课程,以此课程为依托,让学生了解天津以水为地域文化的内涵。 
  (三)水之美育 
  “水之美育”旨在让学生提高审美情趣,提升学生的艺术气质。此项课程包括音乐、美术、书法、陶艺等艺术学科。 
  “水之美育”的课程设置透过艺术的美感赏析,音乐竖笛的学习,古典乐曲的欣赏,聆听生活中水的声音;美术书法中让学生领悟中国国画和书法中行云流水的美,陶艺活动更加让学生触摸感受到来自大自然的水和泥完美的融合,加深体会艺术及自然环境的关系外,更希望达到“快乐艺术、快乐地球”的愿景。 
  (四)水之人文 
  “水之人文”课程分为三个版块:文字、阅读、积累。对“水”字追根溯源,带领孩子们认识“水”字的演变过程。阅读是语文学习最重要的方式,根据“水之人文”的主题,引导学生进行群文阅读,学生在古典文学的群文阅读中不断探索人们赋予水的特质,对老子提出的“上善若水,水善利万物而不争。”的内涵必定会有更深刻的理解,对于水上小学的校训“上善若水,厚德载物”会有更深的内化。 
  四、今后发展方向及学校需求 
  依据《课程建设评估标准》我校的各项课程的研发和实施还需要各位专家的认证和指导;教师团队对于课程建设的理念还需转变,专业储备需要专家进行理论上的培训;学校的课程建设校内外资源还要努力开发并合理使用。希望各位领导及专家为我们搭建学习展示的平台,使得水上小学的课程建设在原有的基础上迈上一个更高的台阶,共同开创南开教育课程建设美好的未来。